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孙立会1，胡琳琳2（中央民族大学教育学院；北京师范大学教育学部）.ICT 对美国中学生数学、科学、阅读素养的影响 ——基于PISA 2018 数据的实证分析[J].基础教育,2023,第6期
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张舒丽，赵云桦，张睦楚（南京师范大学教育科学学院；昆明市南开日新学校；云南师范大学教育学部）.她们为何退出教育岗位? ——基于三名新任教师离职的叙事研究[J].基础教育,2023,第6期
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阳科峰1，杨小敏1,2，徐沛缘1（北京师范大学教育学部；北京师范大学中国教育政策研究院）.职称晋升和业务培训能降低乡村教师的离职倾向吗? ——效果改善、群体异质和潜在路径[J].基础教育,2023,第6期
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周婕，姜勇（华东师范大学教育学部）.普惠性学前教育公共服务体系建设机制指标体系构建 ——基于 “中国式教育现代化” 的视角[J].基础教育,2023,第6期
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马骏骙（南京师范大学课程与教学研究所）.教科书中的科学家形象及其精神 ——基于统编语文教材的分析[J].基础教育,2023,第6期
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陈枫（北京师范大学高等教育研究院）.“我是好妈妈”: 符号资本视角下女性教师的情感劳动策略探析[J].基础教育,2023,第6期
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方建华，时晓青，辛玉笑，付娟（石河子大学师范学院）.我国省级幼小衔接教育政策量化评价研究 ——基于PMC 指数模型[J].基础教育,2023,第6期
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王真（浙江外国语学院教育学院）.空间治理视域下的学校变革:理论构型、现实审思与可能路径[J].基础教育,2023,第6期
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张国霖.“拔尖创新人才” 概念略议[J].基础教育,2023,第6期
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李玲玲，王晓嘟（同济大学高等教育研究所）.科技人才早期培养: 美国科技高中的经验及启示[J].基础教育,2023,第6期
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李毅1,2,3，岑佳怿4，郑鹏宇1，黄怡铭1（西南大学教育学部；西南大学基础教育研究中心；中国基础教育质量监测协同创新西南大学分中心；英国南安普顿大学教育学院）.新时代初中生数字化阅读素养测评体系的构建及应用[J].基础教育,2023,第5期
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孙元涛，方霏宇（浙江大学教育学院）.“边缘人”: 一项关于农村学校教师生存境遇的叙事研究[J].基础教育,2023,第5期
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肖桐（清华大学教育研究院）.乡村教育的活力源泉 ——基于 “在地化” 理念的教育生态转型[J].基础教育,2023,第5期
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彭婷婷，唐润林，孙玉梅（华中师范大学教育学院）.教学干预改善融合教育中普通学生对特殊儿童的态度 ——基于26 项定量研究的元分析[J].基础教育,2023,第5期
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王之秋，李林（华东师范大学教育学系）.时间的 “留白” ——近代以降中国学校假期制度沿革及其意涵论析[J].基础教育,2023,第5期
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张地容1,2，李紫月2，李祥2（四川师范大学教育科学学院；贵州师范大学教育学院）.城乡融合视域下乡村小规模学校高质量发展问题及对策[J].基础教育,2023,第5期
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丁学森，祁型雨，夏博书（沈阳师范大学教育效能研究院）.农村校长在地化教育领导力的实践路径 ——基于任职十年村小校长的叙事探究[J].基础教育,2023,第5期
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周榆，姜勇（华东师范大学教育学部）.现象学方法论观照下的儿童教育刍议[J].基础教育,2023,第5期
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董光楠，吴刚平（华东师范大学课程与教学研究所）.“文化的涵养” 抑或 “思维的训练”? ——基于上海与新加坡数学教科书中跨学科内容的比较分析[J].基础教育,2023,第5期
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张国霖.教育的精神与教育家精神[J].基础教育,2023,第5期
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