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期刊文章列表

  • 王畅畅1,胡姚文欣1,张冬梅2(江苏理工学院应用心理学;江苏理工学院心理教育研究所).“双减”背景下中小学教师心理健康维护——“新目标,新行动”中小学教师网络团体心理辅导[J].江苏教育,2022,第96期
  • 李佳洋,刘文利(北京师范大学).幼儿园教师性教育知识、态度和技能现状及教师培训建议[J].江苏教育,2022,第96期
  • 卢杰(南京市秦淮区人民政府).凝聚家校社合力 构建心育新格局——南京市秦淮区心理健康教育的整体构建与创新实践[J].江苏教育,2022,第96期
  • 洪慧芳(福建省泉州市教育科学研究所).中小学心理健康课的观课要义——以心理课《欣赏,为生命增色》为例[J].江苏教育,2022,第96期
  • 李梅(江苏师范大学教育科学学院).用心“渡人” 用爱育人[J].江苏教育,2022,第96期
  • 关晓云(吉林省延边朝鲜族自治州延吉市教师进修学校).后疫情时代云端心育教研探索[J].江苏教育,2022,第96期
  • 陈欣(江苏省清江中学).点亮“心”灯,向幸福彼岸摆渡——江苏省清江中学“摆渡人”心育课程概述[J].江苏教育,2022,第96期
  • 叶馨远,恽超(江苏省常州市武进区实验小学分校).找家长[J].江苏教育,2022,第96期
  • 唐红梅(江苏省海安市明道小学).心光[J].江苏教育,2022,第96期
  • 马国英,吴伟红(江苏省苏州市吴江区同里实验小学).揭开谎言的“面纱”[J].江苏教育,2022,第96期
  • 苏志芳(江苏省苏州市工业园区星澜学校).忧郁女孩成长记[J].江苏教育,2022,第96期
  • 蒋梦超(江苏省苏州外国语学校).我害怕出国[J].江苏教育,2022,第96期
  • 施英(苏州大学教育学院).把爱的信息传递给孩子[J].江苏教育,2022,第96期
  • 黄海亚(江苏省清江中学).创新与融合:心育课程优质化的应然追求——以江苏省清江中学“摆渡人”心育课程实践为例[J].江苏教育,2022,第96期
  • 朱仲敏(上海市教育科学研究院).关注儿童心理辅导的三个特性——《儿童心理辅导:孩子一生幸福的基石》读后感[J].江苏教育,2022,第96期
  • 杨晴,王书胜(南京市五老村小学).从“心”出发,助力小能手积极成长——南京市五老村小学“积极小能手”心育课程实践概述[J].江苏教育,2022,第96期
  • 吴伟红(江苏省吴江实验小学).重构认知 以情导行[J].江苏教育,2022,第96期
  • 杨丽莉,季思含(江苏省清江中学).我的生命线——高一年级心理辅导课教学设计[J].江苏教育,2022,第96期
  • 庄芸(南京市秦淮区教育局).家校社协同推进“长善心育”的区域探索[J].江苏教育,2022,第96期
  • 庄芸(南京市秦淮区教育局).打造尊重生命的“长善心育”[J].江苏教育,2022,第96期
  • 韩璐1,杨静平2(南京市秦淮区未成年人成长指导中心;南京市第五高级中学).“双陪伴”在线心育联盟的构建与实践[J].江苏教育,2022,第96期
  • 耿振美1,蒯裕华2(江苏省丹阳市教师发展中心;江苏省丹阳市正则小学).培养家庭心育师的区域实践——基于学生“家源性”心理问题解决视角[J].江苏教育,2022,第96期
  • 郑嫦(北京师范大学广州实验学校).如果灰点会说话——五年级心理辅导课教学设计[J].江苏教育,2022,第96期
  • 傅绿茵(福建省厦门市禾山中学).“唠叨星系”环游记——七年级心理辅导课教学设计[J].江苏教育,2022,第96期
  • 肖婕(南京市第十二初级中学).画外有“因”——九年级心理辅导课教学设计[J].江苏教育,2022,第96期
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