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韩莹1，崔哲2（大连外国语大学欧洲语言学院；葡萄牙米尼奥大学教育学院）.《跟我学汉语》（葡语版）教材适用性调查分析[J].汉字文化,2022,第A2期
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郭莹（黑龙江东方学院人文学院）.课程思政背景下古代汉语课程目标、课程设置和教材选择的思考[J].汉字文化,2022,第A2期
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王雪，张丽梅（黑龙江农业工程职业学院人文艺术分院）.核心素养融入高职语文的课程思政教学探索与实践[J].汉字文化,2022,第A2期
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王芳芳，刘郁，马诗语（贵州大学公共管理学院）.优秀传统文化融入高校大学生思政教育的意义及路径探究[J].汉字文化,2022,第A2期
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冷宇，李阳，盛楠（江苏大学文学院）.农耕传统与文学书写：农事诗与山水田园的区别[J].汉字文化,2022,第A2期
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杨洪霞（青岛滨海学院外国语与国际合作学院）.《红楼梦》人名的归类与文化探析[J].汉字文化,2022,第A2期
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李炯里1，刘曜2（贵州大学外国语学院；贵州省图书馆）.清末黔籍外交官域外诗文创作考略[J].汉字文化,2022,第A2期
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海燕（广西民族大学文学院）.多模态理论在对外汉语教学中的应用——以量词教学为例[J].汉字文化,2022,第A2期
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玉山江·艾里江（西南民族大学中国语言文学学院）.浅谈低年级维吾尔族学生书写错别字偏误原因及对策——以大学生社会实践泽普县X村为例[J].汉字文化,2022,第A2期
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艾丽娅·努尔巴合提（西南民族大学中国语言文学学院）.新时期推普方针下新疆少数民族幼儿国家通用语言使用的语病问题分析[J].汉字文化,2022,第A2期
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刘艳红1，赵子媛2（华东交通大学女性研究中心；东华理工大学文法学院）.《说文解字》中涉女丑陋义字族研究[J].汉字文化,2022,第A2期
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孙娟（上海杉达学院基础教育部）.儒家和道家的“善”文化差异探究[J].汉字文化,2022,第A2期
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余盛祥1，王慧英2（明达职业技术学院基础教学部；南通科技职业学院素质教育部）.老子《道德经》中“行不言之教”的德育意蕴探究与践行[J].汉字文化,2022,第A2期
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