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王晓莉1，杨淑霞2（华南师范大学教育科学学院；深圳市龙华区创新实验学校）.教师个性化教学能力构成的审思 ——基于美国《指向个性化，以学习者为中心的教师教学能力框架》的分析[J].现代教育论丛,2021,第6期
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林闻凯（华南师范大学粤港澳大湾区教师教育学院）.推进新时代中外合作办学高质量发展，打造高等教育国际示范区 ——广东省高等教育学会中外合作办学研究分会第一届学术研讨会综述[J].现代教育论丛,2021,第6期
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左璜1，谢少菲2（华南师范大学教师发展与管理研究中心；广州市荔湾区龙津小学）.深度学习的三种样态：基于中国学生发展核心素养的视角[J].现代教育论丛,2021,第5期
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王家欣，施雨丹（华南师范大学教育科学学院）.“互联网＋”时代卓越教师的核心素养研究 ——基于扎根理论的实证分析[J].现代教育论丛,2021,第5期
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田晋瑗，孙益（北京师范大学教育学部）.美国博物馆教育功能的演变[J].现代教育论丛,2021,第5期
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李敏，张书菲（浙江工业大学教育科学与技术学院）.在线教学中教师情感劳动的挑战与施策[J].现代教育论丛,2021,第5期
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杨勇1，何安明1，惠秋平1，郑希付2（信阳师范学院教育科学学院；华南师范大学心理学院）.无意识与有意识恐惧记忆习得的性别差异[J].现代教育论丛,2021,第5期
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郭洪瑞（华东师范大学课程与教学研究所）.何以提高学生的学习动力与掌握力 ——来自挪威“2M”教育实践的经验[J].现代教育论丛,2021,第5期
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迟艳杰（沈阳师范大学教育科学学院）.小组合作教学的培训体验 ——以杜郎口中学一堂培训课为例[J].现代教育论丛,2021,第5期
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位盼盼，张斌贤（北京师范大学教育历史与文化研究院）.美国游戏场运动百年学术史[J].现代教育论丛,2021,第5期
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刘向辉1，欧阳佳丽2（长沙师范学院《学前教育研究》编辑部；湖南省平江县虹桥镇洞口小学）.大班幼儿对“朋友”的认知及朋友交往的特征[J].现代教育论丛,2021,第5期
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张斌贤（北京师范大学教育历史与文化研究院）.现代社会教育的起源：美国经历[J].现代教育论丛,2021,第5期
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王天晓，黄宇红，孙启用（首都师范大学教育学院）.开放、灵活、多样的教师教育体制是我国教育改革的必然选择 ——王长纯教授口述实录[J].现代教育论丛,2021,第5期
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