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刘玉屏，袁萍（中央民族大学国际教育学院）.基于关键事件的职前汉语教师语法教学反思研究[J].世界汉语教学,2021,第4期
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徐晶晶，江新（山东师范大学国际教育学院；北京语言大学心理学院）.不同汉语水平的二语学习者注音文本阅读的眼动研究[J].世界汉语教学,2021,第4期
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鞠晨，袁毓林（北京大学中文系，中国语言学研究中心，计算语言学教育部重点实验室）.感叹副词对愿望句反事实意义的推动作用[J].世界汉语教学,2021,第4期
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朱庆祥（上海师范大学对外汉语学院）.基于互动语篇的反问句答语新认识[J].世界汉语教学,2021,第4期
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杨稼辉，韩景泉（广东外语外贸大学英语语言文化学院，湖南理工学院外国语言文学学院；广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心，英语语言文化学院）.事件回指与光杆事件句的时间解读[J].世界汉语教学,2021,第4期
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王永娜（烟台大学国际教育交流学院）.汉语主语形式的语距功能和言者时空机制——兼谈意体原子的一种类型[J].世界汉语教学,2021,第4期
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秦祖宣，端木三（西南民族大学外国语言文学学院；美国密西根大学语言学系）.汉语动名定中复合词的词长搭配：一项基于语料库的量化研究[J].世界汉语教学,2021,第4期
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孔德然，赵杨（香港理工大学中文及双语学系；北京大学对外汉语教育学院）.日语、英语母语者汉语复数标记“们”的习得研究[J].世界汉语教学,2021,第4期
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刘利（北京语言大学）.服务新时代语言学的新发展[J].世界汉语教学,2021,第4期
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孔令跃，邱新仪（北京大学对外汉语教育学院）.不同频率分布的语言输入对汉语单沟槽框式构式二语习得的影响[J].世界汉语教学,2021,第4期
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（面向东盟国家的汉语教学创新与发展研讨会组委会）.“面向东盟国家的汉语教学创新与发展研讨会”征稿启事[J].世界汉语教学,2021,第4期
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（北京语言大学汉语国际教育研究院）.第17届国际中文教育学术研讨会（ICCSL-17）成功举办[J].世界汉语教学,2021,第4期
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鲁文霞，朱勇（北京外国语大学中文学院）.产出导向型汉语口语教学中的驱动环节研究[J].世界汉语教学,2021,第3期
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王玮琦1，易维2，鹿士义2（美国匹兹堡大学学习研究与发展中心；北京大学对外汉语教育学院）.句子语境类型对汉语二语学习者伴随性词汇习得的影响[J].世界汉语教学,2021,第3期
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王帅，田雪萍（南开大学汉语言文化学院）.韩国汉语学习者课堂小组互动模式及互动效果研究[J].世界汉语教学,2021,第3期
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王辉1，沈梦菲2（浙江师范大学国际文化与教育学院；北京语言大学语言科学院）.汉语真的难学吗——汉语国际形象研究[J].世界汉语教学,2021,第3期
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宋文辉（中国人民大学文学院）.现代汉语状态、程度补语结构中“得”的意义、性质与功能[J].世界汉语教学,2021,第3期
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韩笑1，张亮2，张华3，吴俊杰4，冯丽萍5（中央民族大学国际教育学院；北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室；浙江大学宁波理工学院外国语学院；天津师范大学心理学部；北京师范大学汉语文化学院）.复杂网络视角的汉语二语口语句法复杂度发展研究[J].世界汉语教学,2021,第3期
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宗守云（上海师范大学人文学院）.积极反叙实动词与消极反叙实动词——以“当”为例[J].世界汉语教学,2021,第3期
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王媛（烟台大学人文学院）.基于程序义的结果宾语结构的事件性分析[J].世界汉语教学,2021,第3期
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（汉考国际）.HSK3.0研发专家意见征询会纪要[J].世界汉语教学,2021,第3期
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玄玥（北京语言大学汉语国际教育研究院/汉语速成学院）.偏小量程度副词的功能分化与“小”的兴起[J].世界汉语教学,2021,第3期
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汤玲（安徽师范大学国际教育学院）.价值否定立场表达的事件信息类型及礼貌等级——以“有什么V.头”为例[J].世界汉语教学,2021,第3期
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（中国人民大学国际文化交流学院）.第五届汉语学习词典学学术研讨会通知[J].世界汉语教学,2021,第3期
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